Teken de structuurformule van de volgende stoffen
1.propaan-1,2,3-triol (glycerol)
2.2-methoxybutan-1-ol
3.fenoxybenzeen
4.propaan-2-ol
5.cyclopentanol
6.1,2dimethoxybenzeen


Thijs BrouwerTest je kennis met de examenvraag die aan dit onderwerp is gekoppeld.
Teken de structuurformule van de volgende stoffen
1.propaan-1,2,3-triol (glycerol)
2.2-methoxybutan-1-ol
3.fenoxybenzeen
4.propaan-2-ol
5.cyclopentanol
6.1,2dimethoxybenzeen
•Je kunt organische halogeenverbindingen herkennen en hun systematische naam geven.
•Je kunt alkanolen herkennen en hun systematische naam geven.
•Je kunt alkaanzuren herkennen en hun systematische naam geven.
•Je kunt alkaanaminen herkennen en hun systematische naam geven.
Een halogeenverbinding ontstaat wanneer een waterstofatoom in een koolwaterstof wordt vervangen door een fluor- (F), chloor- (Cl), broom- (Br) of jood- (I) atoom.
Voorbeeld: Een molecuul met drie koolstofatomen (propaan) en een fluoratoom op het tweede koolstofatoom heet 2-fluorpropaan.

Een molecuul met twee koolstofatomen (ethaan) en drie chlooratomen heet 1,1,2-trichloorethaan en niet 2,2,1-trichloorethaan, want de afspraak is dat de som van de plaatsaanduidingen zo laag mogelijk moet zijn.
De introductie van een OH-groep (hydroxylgroep) binnen een molecuul resulteert in een alkanol of alcohol. De naam van dergelijke verbindingen eindigt vaak op '-ol'.

Alkaanzuren bevatten een COOH-groep aan het einde van de koolstofketen. De naam van het molecuul krijgt de uitgang ‘-zuur’.
Voorbeeld:
•4 koolstofatomen met een COOH-groep noemen we butaanzuur.
•3 koolstofatomen met COOH-groepen aan beide uiteinden noemen we propaandizuur.

Alkaanaminen omvatten een aminogroep(\text{NH}_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(N_2)(NH_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(_2)(N_2), welke direct gebonden is aan een koolstofatoom in de keten. Deze groepen krijgen de uitgang '-amine'.

Het benoemen van organische moleculen volgt een gestructureerd systeem, waarbij de langste koolstofketen de basis van de naamgeving vormt. Plaatsnummers geven de locatie van de karakteristieke groepen aan, zodat zelfs complexe moleculen duidelijk en ondubbelzinnig benoemd kunnen worden. Verschillende zijgroepen komen op alfabetische volgorde te staan.
Bij moleculen met meerdere karakteristieke groepen wordt er een prioriteitsorde gevolgd om te bepalen welke groep als uitgang van de naam dient, en welke als voorvoegsel. Zo hebben bijvoorbeeld alkaanzuren voorrang boven alkanolen in de naamgeving.
Klasse | Karakteristieke groep | Voorvoegsel | Achtervoegsel |
|---|---|---|---|
carbonzuren | -COOH | (carboxy-) | -zuur |
sulfonzuren | (sulfo-) | -sulfonzuur | |
zuuranhydriden | -COOCO- | -zuuranhydride | |
esters | -COO- | (alkoxycarbonyl-) | -oaat |
zuurchloriden | -COCl | (chloorcarbonyl-) | -oylchloride |
amiden | \text{-CONH}_2-\text{-CONH}_2-\text{C-CONH}_2-\text{C-ONH}_2-\text{CONH}_2\text{CONH}_2-\text{CONH}_2-CONH--CON= | (carbamoyl-) | -amide |
nitrillen | -CN | cyaan- | -nitril |
aldehyden | -CHO | oxo- | -al |
ketonen | =CO | oxo- | -on |
alcoholen | -OH | hydroxy- | -ol |
fenolen | -OH | hydroxy- | -ol |
thiolen | -SH | sulfanyl- | -thiol |
aminen | -NH / -NH- / -N= | amino- / N-alkylamino- / N-alkyl-N-alkylamino- | -amine / N-alkylamine / N-alkyl-N-alkylamine |
ethers | -O- | alkoxy- | geen |
halogeen-verbindingen | -F, -Cl, -Br, -I | halogeen- | geen |
nitroverbindingen | nitro- | geen |
Alle informatie die ik voor mijn toetsen moet kennen is aanwezig, de powerpoints zijn duidelijk en makkelijk te begrijpen. De opdrachten passen altijd goed bij het onderwerp en ondersteunen goed bij het leren. JoJoschool is erg overzichtelijk voor mij!
Ik gebruik het nu voor Biologie, het werkt ontzettend goed, het is heel overzichtelijk en alles wordt behandeld. Hoog rendement haal ik met leren, geen langdradige verhalen, maar ook niet te moeilijk. Het houdt ook automatisch bij hoe ver je bent.
Het is voor mij een erg goede manier om de leerstof voor toetsen te begrijpen. De video’s zijn een stuk duidelijker en beter dan de meeste video’s op YouTube.

86% van onze leerlingen zegt hoger te scoren.

Een alternatief op dure bijles, altijd uitgelegd door bevoegde docenten.

83% van onze leerlingen zegt onderwerpen sneller te begrijpen.







