Tweede Kamer verkiezingsstellingen | Werkvormen

De Tweede Kamer verkiezingen

Op 29 oktober zijn de nieuwe verkiezingen voor de Tweede Kamer. De uitslag bepaalt de koers van Nederland voor de komende jaren. Ook als je nog geen 18 bent, is het waardevol om nú al te ontdekken waar je staat. Met stellingen leer je je eigen standpunten en vind je een passende partij. Daarom kunnen leerlingen het Kieskompas direct via JoJoschool invullen. In dit artikel behandelen we twee werkvormen om de stellingen van Kieskompas klassikaal te bespreken.

Werkvorm: silent argument swap

In deze werkvorm worden de persoonlijke meningen van leerlingen niet specifiek besproken, de focus ligt op sterke voor- en tegenargumenten bij politieke stellingen van het Kieskompas. Deze werkvorm laat leerlingen ontdekken dat er verschillende perspectieven mogelijk zijn op een stelling. Zo maken ze kennis met argumenten van anderen, die hun mening kunnen aanvullen of nieuwe inzichten bieden.

Stap 1: kies een stelling en vorm argumenten

Kies een of meerdere stellingen die je belangrijk vindt om met leerlingen te bespreken. Schrijf deze stelling op en laat leerlingen een voor- en tegenargument opschrijven op een briefje. Het schrijven van argumenten doen de leerlingen individueel, ze mogen hier dus nog niet over overleggen. De kaartjes worden ingeleverd en door elkaar gehusseld.

Stap 2: bespreken in tweetallen

Laat de leerlingen tweetallen vormen, elk tweetal haalt twee kaartjes op en bespreekt de voor- en tegenargumenten die daarop staan. Na de bespreking, moeten de tweetallen samen minimaal een extra argument voor of tegen de stelling bedenken en opschrijven. Deze kaartjes worden dan allemaal opnieuw ingeleverd.

Stap 3: klassikale bespreking

Als docent neem je eerst alle argumenten door en haal je de dubbelingen eruit. Daarna bespreek je een selectie van de argumenten en bepaal je klassikaal welke de sterkste voor- en tegenargumenten zijn.

Stap 4: reflecteren

Laat de leerlingen nu te reflecteren op deze opdracht. Wat hebben ze geleerd van het werken met de argumenten van anderen? Was er een argument wat hen anders heeft laten kijken naar de stelling?

Werkvorm: anonieme stellingenbarometer

Bij deze werkvorm krijgen leerlingen de kans om anoniem een mening te geven over een aantal door de docent geselecteerde stellingen. Daarna volgt een bespreking van de uitslagen bij de stellingen. Zo leren leerlingen dat ze als individu deel uitmaken van een groter geheel, waarin iedereen een eigen mening heeft en mag hebben.

Stap 1: selecteer stellingen

De docent mag eerst 5 à 6 stellingen uit de kieskompas uitkiezen. Het is goed stellingen te kiezen die verschillende thema’s behandelen. Een voorbeeld is de volgende stelling: “Er moet meer aandacht zijn voor de koloniale geschiedenis in het Nederlandse onderwijs.” Het is belangrijk dat elke stelling kort wordt uitgelegd aan de leerlingen.

Stap 2: creëer inleverplekken

Maak drie inleverplekken, bijvoorbeeld door drie bakken of tafels neer te zetten. Deze bakken of plekken worden dan gelabeld met “eens”, “twijfel” en “oneens”. Leerlingen krijgen 5 à 6 briefjes met daarop de nummers van de stellingen.

Stap 3: mening vormen

Vervolgens worden de stellingen één voor één besproken. Na een korte uitleg krijgen de leerlingen de tijd om “eens”, “twijfel” of “oneens” op de briefjes te schrijven. Dit doen alle leerlingen zelf, het is dus belangrijk dat leerlingen niet kunnen overleggen of elkaar kunnen beïnvloeden.

Stap 4: inleveren

Als alle stellingen aan bod zijn gekomen, leveren de leerlingen hun briefjes in door ze i de juiste bak te stoppen. De docent telt dan per stelling hoeveel leerlingen “eens”, “twijfel” of “oneens” hebben gekozen.

Stap 5: klassikale discussie

Tot slot volgt een klassikale discussie. Als er bijvoorbeeld veel leerlingen “eens” hebben gestemd bij de stelling over aandacht voor het Nederlandse koloniale verleden, kan dit klassikaal worden besproken. Leerlingen hoeven niet te delen wat ze hebben gestemd, maar kunnen wel in het algemeen de meerderheid van de meningen bespreken.